1. 측정의 오류
1) 체계적 오류
자료는 수집방법이나 자료를 제공하는 역학에 의해서 발생하는 것이다. 체계적 오류가 발생한다는 것은 측정하려는 개념이 아닌 다른 것들이 측정되는 경우를 말하는 것이다.
(1) 태도와 행동 : 사회과학에서 사람들에 관련된 변수들을 측정하여 할 때, 태도와 행동은
Ⅰ. 측정의 평가기준
- 신뢰도와 타당도
: 측정이 소기의 목적을 달성하기 위해 얼마만큼 제 할 일을 다 하고 있는지 그리고 얼마나 오류없이 수행하는지를 고려하는 것
- 타당도 : 실제로 측정하고자 하는 개념을 측정도구가 제대로 측정하고 있는가?
- 신뢰도 : 측정도구가 측정하고자 하는 현상
신뢰도란 반복측정 결과 동일한 결과를 얻게 되는 정도를 의미한다. 신뢰도는 경우에 따라서는 측정도구가 측정하였고 하는 속성을 얼마나 진실에 가깝도록 측정했느냐, 측정에 있어 측정오차가 얼마나 존재하느냐는 도구의 정확성에 따라 정의되기도 한다.
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Ⅱ 본론
1. 신뢰도평가방법 세 가지
측정의 환경이나 방법의 차이에서 발생하는 무작위적인 오류들 탓이라고 볼 수 있다. 사회과학에서처럼 측정 환경에 대한 통제가 제대로 이루어지기 힘든 경우, 측정의 신뢰성에 대한 문제는 타당도의 문제 못지 않게 중요하게 다루어진다. 따라서 본론에서는 신뢰도평가방법 중 세 가지의 신뢰도 평
방법의 개념과 사례를 서술하고 장단점을 비교하시오
Ⅰ. 서론
신뢰도는 검사측정치가 얼마나 일관적인지를 의미하며 결과에 있어서도 우연이나 다른 외부 요인들을 제거하는 정도를 의미한다. 즉, 신뢰도는 측정된 결과치의 안정성, 일관성, 예측가능성, 정확성 등이 내포된 개념으로 측정도구가
측정 결과의 유사성을 평가하는 것이고, 타당도란 연구에서 측정하려는 개념이나 변수를 얼마나 정확하게 측정할 수 있는지를 평가하는 지표로서 측정도구가 해당 개념이나 변수를 잘 반영하는지 여부를 판단한다.
이에 본론에서 신뢰도와 타당도의 개념과 종류 그리고 평가방법에 대해서 알아보고
I. 서 론
검사는 행동을 관찰하고 수량화된 척도나 범주를 사용하여 평가하는 방법으로, 일정한 규칙에 따라 수량화하는 측정도구를 총칭하는 방법이다. 표준화 검사는 신뢰도와 타당도를 유지하고, 문항의 난이도와 변별도가 적절하여야 한다. 표준화 검사도구로는 지능, 적성, 성취도, 준비도, 선별
그림완성, 그림배열, 나무토막조립, 물건퍼즐, 부호기입, 미로찾기 등 6가지로 구성된 동작검사로 되어 있다. 아동용 웩슬러 지능검사인 WISC-Ⅲ 지침서에서는 이 도구가 교육 계획 및 배치, 장애의 진단, 임상적 및 신경학적 평가, 그리고 연구 등 다양한 목적을 위해 사용하기에 적절하다.
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측정해 내는 일, 그리고 측정결과의 해석상의 제약점을 충분히 이해하는 일 등이 요청되는 것이다. 결과적으로 교육평가에서 무엇을 평가의 대상으로 삼을 것인가의 문제는 어떤 목적으로 평가를 실시하느냐와 그것을 타당하게 측정해 낼 수 있는 방법의 동원이 가능 하느냐 하는 문제에 달려 있다.
측정도구나 측정방법과 관련이 있는데, 실험이나 연구 상황의 조건을 적절히 통제하면 측정상의 오차를 줄임으로써 오차변량의 최소화가 가능하다. 또한 측정에 대한 신뢰도가 낮으면 오차변량이 증가하므로 측정도구의 신뢰도를 높이면 오차변량을 줄일 수 있다.
외생변수에는 연구대상자에게 내